PAUTAS INICIALES Y GENERALES QUE FACILITAN EL DESARROLLO DE UN ESQUEMA DE INVESTIGACION

PAUTAS INICIALES Y GENERALES QUE FACILITAN EL DESARROLLO DE UN ESQUEMA DE INVESTIGACION
La investigación se entiende como el proceso que busca responder una pregunta. Dicha respuesta pretende aclarar la duda o interrogante que se tiene respecto al tema u objeto a investigar. Ejemplo: ¿es posible obtener ariquipe a partir del maracuyá? ¿La avena a base de millo que propiedades nutricionales tiene?
La pregunta a investigar debe reunir en definitiva una serie de características y que se resumirían diciendo que debe ser factible (posible), interesante, novedosa y ética.
El objetivo es el eje en torno al cual se construye el estudio o investigación. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre el tipo de investigación, sobre la selección de la muestra, sobre las variables a medir y sobre el estudio estadístico a realizar. El objetivo puede partir de preguntarse ¿para qué?
Ejemplo: ¿Para qué determino las propiedades nutricionales de la avena de millo?
El problema a investigar debe entenderse como la duda, el interrogante, algún hecho o fenómeno que el investigador desea.
La revisión bibliográfica es importante para plantear el problema y para fundamentar el proyecto, de ella depende que el trabajo alcance altos niveles como objeto de investigación A continuación se señala la utilidad de la revisión bibliográfica
1. Fuente de ideas susceptibles de investigación.
2. Valoración de los conocimientos actuales sobre el tema.
3. Valoración sobre la pertinencia y viabilidad del proyecto.
4. Provisión del marco conceptual para la investigación.
5. Ayuda en la delimitación del objetivo específico.
6. Información sobre aspectos concretos del diseño:
Estrategias
Procedimientos
Pautas de seguimiento
Criterios de selección
Determinación del tamaño de la muestra
Definición de variables
Instrumentos de medición
Prevención de problemas
Análisis estadístico
7. Comparación de los propios resultados con estudios similares.

3.3 DECALOGO PARA HACER UN PROYECTO

- Sin el diagnóstico de la comunidad (acá es la comunidad académica o científica), de sus problemas y necesidades no se hace un buen proyecto.
- Es importante formular objetivos claros, realistas y alcanzables a corto plazo.
- Asegurar metas y acciones medibles en el tiempo.
- La claridad y la lógica en las descripciones de los pasos a dar serán una buena ayuda.
- Lo anterior permite precisar y calcular los posibles costos y presupuestos.
- Un buen proyecto se hace en equipos, con asesoramiento de personas competentes.
- El proyecto que se tiene hay que ilustrarlo con gráficas, organigramas, tablas de contenidos, mapas, etc.
- Utilizar lenguaje sencillo y claro.
- Publicar el proyecto.
- Los costos deben ser auto gestionados y/o concertados, con la institución, empresas, etc.

El desarrollo del proyecto debe tener los elementos suficientes para responder los siguientes interrogantes:

- QUE? : El problema.
- PARA QUE?: Objetivos y metas.
- QUE HACER?: Objetivos y metas.
- POR QUE?: Justificación.
- DONDE?: Lugar.
- COMO?: Metodología.
- CUANTO?: Costos.
- QUIENES?: Ejecutores, responsables.
- CON QUE?: Recursos.
- CUANDO?: Cronograma, fechas.
- PARA QUIEN?: Población, objeto.

3.4.4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y SELECCIÓN DE UNA PRIORIDAD).

La selección de una prioridad debe responder fundamentalmente a los siguientes interrogantes:

- Qué tan común es el problema. A cuantas personas afecta?.
- Qué tan grave es el problema o sea, hasta qué punto afecta a las personas, la familia y la comunidad.
- Qué tan preocupada esta la gente ante el problema?
- En qué medida este problema influye en otros problemas?
- Qué tan fácil o difícil será resolverlo?
- Por qué la Institución se ocupa de él?
- Qué aspectos del problema quiere tratar la Institución?
- La acción está dirigida a todos los aspectos del problema?
- Hay propuestas anteriores para solucionarlo?


3.4.4.1. CIRCUNSTANCIAS GENERADORASDE PROBLEMAS.

· Cuando existen conceptualizaciones diferentes con respecto a un mismo aspecto de la realidad (dentro de un mismo contexto social).
· Cuando en la realidad existen evidencias de hechos o características de un aspecto, que no han sido incluidos en el conocimiento que existen sobre el mismo.
· Cuando lo que se tiene por conocimiento no corresponde con la realidad, (contradictorio, incompleto, incongruente).
· Cuando hay hechos o fenómenos reales que no se han explicado.
· Cuando se han obtenido resultados contradictorios respecto a un mismo aspecto.
· Cuando el aspecto no ha sido analizado en todas sus dimensiones.

3.4.4.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
-En el Planteamiento del problema deben quedar explícitos: Qué aspectos concretos (inquietudes, interrogantes) se pretende conocer.
-La explicación de las razones por las cuales se seleccionaron tales aspectos.
-Cuál es el nivel de profundidad con el cual se estudiaran los aspectos.
-Por qué se requiere ese nivel de profundidad.
-Qué aspectos se relacionan entre sí y por qué razones.
-No deben ser problema trivial, sino uno que contribuya efectivamente al conocimiento y/o aplicación práctica de sus resultados.
-Debe ser investigable, debe ser un problema para el cual sea factible encontrar solución por los procedimientos usuales del diagnóstico.
-Debe ser realizable, para lo cual debe satisfacer los siguientes requisitos:
-Tiempo suficiente para realizarla.
-Disposición de los sujetos (personas, comunidades, situaciones en general) para realizar las observaciones necesarias.
-Recursos suficientes y apropiados.
-Tener presente las exigencias éticas propias de cada organización profesional, tales como no experimentar con seres humanos y respetar el derecho al progreso y bienestar de las comunidades.


SÍNTESIS:

“Puede decirse que antes de emprender un proyecto, se debe tener en cuenta que el problema sea soluble, para lo cual debe estar correctamente formulado, los conceptos claramente definidos y se debe disponer de las técnicas indispensables para asegurar una respuesta confiable. Además de lo anterior el proyecto debe contar con el tiempo, los sujetos y los recursos para llevarlo a cabo”.
El planteamiento del problema a investigar es pues, un proceso de selección, articulación, complementación y sustentación permanente, orientada a depurar, especificar y aclarar el objeto de conocimiento de una investigación o un proyecto.


3.4.4.3 DELIMITACION DEL PROBLEMA

Delimitar un problema es precisar sus alcances, sus limitaciones y las condiciones en las que circunscriben la aplicación de un proyecto.
- DELIMITACION ESPACIAL: Son los límites geográficos a los cuales se ajusta el problema de estudio.
- DELIMITACION TEMPORAL: Es la fijación del período histórico el cual se refiere las inquietudes planteadas y su respectiva justificación.
- DELIMITACION POBLACIONAL: Definición del universo o población, a través de una muestra o no y de qué tipo.
- DELIMITACION TEMÁTICA: En los resultados teóricos que se esperan entregar.


Con ayuda de los objetivos puede precisar hasta dónde se planea resolver el problema y aquellos se elaboran en concordancia con las limitaciones establecidas.
3.4.4.4. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Son los criterios que deben tenerse en cuenta para determinar si un problema propuesto admite solución. Y son los siguientes:


3.5. JUSTIFICACIÓN (EL POR QUE).
La justificación se refiere a indicar las circunstancias o motivaciones que llevan al investigador a considerar importante realizar el estudio que se propone.

- Carácter Metodológico: El resultado del proyecto será un modelo matemático y/o instrumento que podrá ser empleado por otras personas.
- Carácter Práctico: El resultado del proyecto tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados, o ayudará a solucionar problemas específicos.


En síntesis debe resaltarse la importancia en las contribuciones sociales, institucionales y técnicas, donde los beneficiarios, el impacto, la viabilidad, el interés, lo innovativo y la utilidad son aspectos a tener en cuenta como prioridades. O sea describir en forma general qué se piensa hacer, cómo y dónde, cuándo, y el beneficio que se espera obtener con el proyecto.

3.6. OBJETIVOS.
“Si no sabes para dónde vas, acabarás en otra parte”
Ley de Peter.

Hay que definir desde el principio los objetivos para poder diseñar el proyecto, porque el no hacerlo puede crear duda o inseguridad en los miembros de la comunidad y facilita la generación de expectativas demasiado altas que no se pueden lograr.

Ellos son la intención del proyecto, precisan hasta donde se quiere llegar con él; concretan y operacionalizan, las inquietudes expresadas en el problema; permiten establecer hasta donde llegan las inquietudes cognoscitivas del problema y hasta qué nivel de conocimiento van a satisfacerse; es precisar el nivel de detalle en el que pretende conocerse el objeto de estudio. Para establecer los objetivos, se recomienda organizar una reunión con la cual los participantes del grupo expresen sus ideas con respecto a lo que se desea alcanzar en el proyecto.

Los objetivos se plantean mejor en la medida que se tomen en cuenta las consideraciones como las siguientes:
- Su formulación debe involucrar resultados concretos en el desarrollo del proyecto.
- Señalen las acciones a realizar por el investigador en la búsqueda de solución al problema planteado.
- Deben plantearse mediante el infinitivo de verbos que señalen la acción que ejecuta el investigador o los resultados que la actividad investigativa produce.
- Es recomendable plantear objetivos generales (objetivo principal) y objetivos específicos (objetivos secundarios).
Los primeros deben referirse a resultados amplios (coinciden con la formulación del problema); y los específicos o secundarios hacen mención a situaciones específicas o particulares que constituyen parte (o el desglose) del objetivo general.
- No se puede hablar de un número óptimo de objetivos este depende del propósito y alcance del estudio. El número de objetivos específicos es siempre superior el número de objetivos generales.

3.6.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS:
- COMPATIBLES entre sí y con el proyecto en general.
- COHERENTES con el problema y con los demás elementos del plan fundamental.
- NECESARIOS para conseguir llenar el vacío de conocimiento.
- PRECISOS en su lenguaje, estructura y significado.
No deben contener ambigüedades sino expresar con exactitud los resultados que quieren obtenerse. Su expresión debe quedar libre de diversas interpretaciones.
- EVALUABLES a través de elementos tangibles, observables en la realidad, que permitan su valoración.
- REALIZABLES o posibles de alcanzar con los recursos existentes y dentro de los plazos previstos.
- CONCRETOS o sea que su logro produzca resultados tangibles.

3.6.2. OBJETIVOS GENERALES. (Principales):

Ellos dan cuenta de lo que pretende lograrse con el proyecto o sea lo que desea averiguarse sobre lo señalado en el problema, estos objetivos no son alcanzables en sí mismos; al plantearlos ayuda preguntarse:
Qué cambiaría respecto a la situación inicial descrita?
Cuál será el aporte final del estudio al conocimiento sobre el problema de investigación planteado?
Cuál será el aporte que da el estudio a la solución del problema en su conjunto?

- Los objetivos generales deben:

-ser explícitos y precisos. Que diga lo que la gente quiere lograr.
-Definir el área de intervención.
-Definir el área beneficiaria
-Fijar el tiempo previsto para llevar a cabo el proyecto.
-Determinar el alcance o cobertura.
-Ser flexible que se puedan revisar y ajustar cuando haya cambios en el desarrollo del proyecto.
-Ser claros. Debe usarse un lenguaje claro, preciso y breve, fácil de comprender.


3.6.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Son metas parciales cuya solución es requisito para alcanzar el general, son alcanzables por sí mismos o mediante otros objetivos específicos. Para plantear objetivos específicos contribuye hacerse los siguientes interrogantes:

Cómo se logrará el objetivo general?

Qué orden debe seguirse en estas etapas?

Estos objetivos deben permitir saber:

-Qué logros concretos se lograron en cada etapa.
-Cómo contribuye cada uno de ellos el logro final que pretende el estudio.
-Si son necesarios, suficientes, variables y traducibles en actividades concretas que pueden (y deben realizarse) realizarse en la parte operativa de la investigación para acceder al logro final que se persigue.

“Los errores más frecuentes al plantear objetivos, afirmación basada en la experiencia en valoración de proyectos de investigación se refieren a su forma de expresión (investigar..., analizar, estudiar...,) a confusiones con alcances (hacer un modelo para hacer tal... para..., capacitar...) entrevista..., realizar una observación..., hacer un recuento de las historias sociales...,)”.
Rangel, B. Mercedes. División de investigaciones ICBF/89


4. MARCO DE REFERENCIA.


En la revisión bibliográfica que se realiza con el propósito de que el proyecto se realice dentro de los lineamientos teóricos propuestos y existentes para evitar al menos contradicciones con ellos. Además este proceso se apoya en una base conceptual propia, luego el marco de referencia es de tipo teórico y conceptual.

4.1. MARCO TEORICO.
El marco teórico posee dos aspectos diferentes:
1. Ubica el tema objeto a investigar dentro del conjunto de las teorías existentes, precisando en cual corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo complementario.
2. Es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán utilizadas en el desarrollo del proyecto.


4.1.1. PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO (pautas).

4 Revise la bibliografía básica.
5 Seleccione lo más importante de acuerdo con el asesor, e inicie el proceso de lectura, ojalá las traduzca en fichas y/o resúmenes, donde incluya aspectos relevantes que tengan relación con el objetivo de la investigación.
6 Ensamble los contenidos de las fichas de lectura de forma que quede bien redactado, que tenga consistencia y homogeneidad. Señale la fuente en cita de píe de página y entre comillas encierre el contenido tomado.
7 El marco Teórico es determinado por las características y necesidades del proyecto.

4.2. MARCO CONCEPTUAL.
Permite definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a ser empleados con mayor frecuencia.
También puede definir y delimitar conceptualmente los términos que pueden aparecer involucrados en los síntomas y causas del problema, en los objetivos planteados o en el Marco Teórico.

4.2.1. PAUTAS PARA ELABORAR UN MARCO CONCEPTUAL.

1. Seleccione Los términos que van a emplear en el trabajo y que pueden crear confusiones por su empleo.
2. Haga una lista de los términos e inicie una definición de los mismos.
3. Escribe en forma de glosario cada uno de los términos que considere necesarios teniendo en cuenta su concepto personal, o el del autor, en éste último caso señale en la cita de pié de página la fuente respectiva.

Otro aspecto a evaluar es el IMPACTO SOCIO-ECONOMICO, es decir los efectos sociales y económicos que el proyecto produzca con respecto a los cambios en la economía, la sociedad y la cultura de una Institución o de una comunidad específica; permitiendo corregir con tiempo los posibles efectos negativos del proyecto y establecer los mecanismos para que los cambios que se produzcan sean aceptados por la comunidad. Esta es la principal razón por la cual la comunidad debe participar y decidir sobre sus propias obras, ya que conoce directamente sus necesidades.


5. ORGANIZACION


5.1. DETERMINACIÓN DE TAREAS Y ACTIVIDADES A REALIZAR:

Toda actividad aún la más sencilla requiere el diseño de un plan. Este plan de trabajo se presenta en forma clara y ordenada las acciones que se van a realizar, especificando quien lo va a hacer, cómo, cuándo, dónde y con qué recursos.

El plan de trabajo nos permite concretar el problema, a pensar la forma de resolverlo y diseñar las actividades concretas que se requieren, es importante que el plan se elabore en grupo. Para ello motivar a elaborar una lista de las actividades y tareas a realizar.

Es necesario tener en cuenta al elaborar la lista de actividades y tareas las siguientes consideraciones:

1. LAS LIMITACIONES: con las cuales tenemos que trabajar, puede ser: Falta de conocimiento y la motivación por parte de la gente.
2. EL TIEMPO: que requiere cada actividad y es realmente disponible para realizarla.
3. LOS RECURSOS: tales como materiales, las personas, el dinero o la formación que cada una de las actividades requiere para su realización.
Entre las actividades educativas, organizativas y prácticas en lo posible mantener un equilibrio según su importancia, en la preparación del proyecto y no invertir mucho tiempo ya que el proceso de reflexión – acción es un influir continúo donde las tres actividades se presentan interrelacionadas.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS A UTILIZAR.


La metodología es el camino que se va a seguir, una vez formulado el problema, los objetivos y cuáles serán los resultados que se esperan del proyecto.

La estrategia “Camino para alcanzar algo” comprende varios elementos:


1. Planteamientos del modelo o los principios teóricos dentro de los cuales se va a manejar el problema.
2. La definición de los conceptos que se van a usar.
3. La delimitación de los parámetros del proyecto.
4. La selección de las técnicas de recolección y procedimientos de análisis de la información.


“En la teoría del conocimiento y de la ciencia se dice que seleccionar la estrategia metodológica, es la más importante decisión epistemológica; se adopta por una determinada concepción, una determinada hipótesis, unos métodos determinados, unas técnicas y unos procedimientos específicos, sobra decir, que entre unos y otros, debe existir gran coherencia y concordancia”.

Serie: Aprender a Investigar. Modulo 5. Pág. 28. Min educación Las técnicas a utilizar son: Encuestas, entrevistas, observación o revisión documental. Las cuales se materializan en instrumentos como: Las guías de observación, de reporte, de entrevista; los formularios, los cuestionarios, los escritos, archivos, grabaciones, objetos, etc.; con modalidad de participantes o no, individual o colectiva a través de las cuales se obtendría la recolección de la información que permitiría acceder el objeto (o sujeto).


DETERMINACIÓN PLAZO O CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Programar y calcular actividades se denomina indistintamente el plan de trabajo, el plan de actividades o el cronograma de actividades.
5.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Es una tabla que muestra lo que se va a realizar, necesaria para llevar a cabo un proyecto y el tiempo (en días, semanas o meses que demora cada actividad). Es un instrumento útil para dar una visión general de lo que se va a realizar; no se debe ser demasiado rígido al elaborarlo, ya que éste debe ajustarse a la realidad, la cual es cambiante.

Se recomienda que la responsabilidad para llevar a cabo las diferentes actividades se le entregue a equipos o grupos, donde cada uno elabore un mini-plan de trabajo, detallando todas las acciones a desarrollar.

ACTIVIDADES TIEMPO EN MESES

Reuniones de Sensibilización

Discusión de necesidades

Elaboración plan de trabajo

Dificultades y Limitaciones
En la elaboración del cronograma hay que tener en cuenta:

1. Lista de forma detallada, de las diferentes actividades con base a la experiencia y los recursos disponibles.
2. Calcular para cada una de ellas los tiempos más probables de duración.
3. Organizar las actividades en una secuencia y plan de trabajo óptimos.
4. Los cronogramas de actividades generalmente emplean diagramas y los dos tipos más comunes son:
- Diagramas de Barras, llamadas diagramas de Grantt.
- Diagramas de flechas o diagramas de redes tales el CPM y el PERT.

6. RECURSOS.



Es todo aquello que se emplea en la realización de un proyecto; desde los materiales que se requieren para llevar a cabo una actividad, hasta las personas que lo diseñan, ejecutan o se benefician de él.

Los recursos se pueden obtener en la comunidad o fuera de ella, en lo posible utilizar recursos locales y cuando hay que utilizar recursos externos (una nueva tecnología) hacerlo con el criterio de mejorar la calidad de vida.

Los principales recursos son:


RECURSOS HUMANOS: Son todas las personas involucradas en el proyecto, los cuales se obtienen a través de:
- La comunidad
- Agencias de gobierno
- Grupos cívicos
- Instituciones de Bienestar Social
- Universidades
- Industrias privadas
- Escuelas técnicas
- O.N.G.

RECURSOS MATERIALES: Son las cosas que se requieren para realizar un proyecto como: Herramientas, papelería, equipos.

RECURSOS FINANCIEROS: son todos los dineros y aportes materiales requeridos para el proyecto. Para identificar este recurso se debe elaborar un presupuesto a través del cual se sabrá cuáles se requieren, cuáles se tienen, cuáles se necesitan y cuánto cuestan éstos. Una vez establecido, cuánto dinero se requiere, se exploran fuentes o formas para obtenerlo.


7. EJECUCIÓN.

La ejecución es la materialización del proyecto por ello es importante que los responsables del proyecto o de actividades cumplan con sus compromisos y que los recursos estén a disposición en el momento que se necesiten, ya que de lo contrario no marchará el proyecto según lo planeado.

El crear mecanismos para reducir el máximo problemas de reuniones, de horarios, de dinámicas de grupo es otro aspecto a tener en cuenta en el plan de ejecución.

7.1. PASOS A SEGUIR PARA EJECUTAR UN PROYECTO:

- Ser Flexible: ser abierto al cambio no se pueden realizar las actividades como se había planeado por falta de tiempo, recursos o por otro limitación.
- Ser Realista: Aceptar que en la práctica no siempre marchan las cosas como se habían planeado.
- Fomentar la Participación: La gente hay que motivarla para que cumplan con sus compromisos.
- Ser Organizado: Que todos los miembros del equipo sepan exactamente qué deben hacer, cuándo, cómo, dónde, con qué y por qué.
- Fomentar la Diversificación: Buscar diferentes maneras de lograr el mismo fin y que corresponda a las necesidades, recursos y condiciones de los miembros de la comunidad.

8. SEGUIMIENTO CONTROL Y EVALUACIÓN

En la evaluación permanente que debe hacerse a todas las actividades del proyecto. Es importante preguntarse:

- Se están logrando los objetivos del proyecto?
- Qué falta?
- Qué está pasando con el proyecto?
- Por qué está pasando eso?
- Que se puede hacer para solucionarlo?

El proceso debe llevarse a cabo durante todo el tiempo, para controlar y medir el progreso de cada una de las actividades del proyecto. Para asegurar que este proceso sea permanente es importante organizar reuniones periódicas con los miembros de la comunidad o grupo para discutir en que van.

Las informaciones parciales obtenidas en el proceso de evaluación permiten tomar la decisión de continuar adelante o modificar el proyecto o no hacerlo; por ese motivo debe ser muy detalladas y contener:

- Aspectos Legales.
- Aspectos Administrativos.
- Aspectos Financieros.
- Aspectos Económicos
- Aspectos Sociales.

11. DETERMINACIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES.

Son pautas y parámetros a tener en cuenta para un buen seguimiento y evaluación de un proyecto. (Mercado, tamaño, localización, presupuesto).


12. PAUTAS PARA EVALUACIÓN DE PROYECTOS.


Están detalladas en los dos anteriores numerales.


13. DIFICULTADES Y LIMITACIONES.


Inconvenientes, problemas y limitantes que se presenten para llevar a cabo el proyecto, o que le impidan desarrollar según los objetivos del mismo (técnicos, económicos, sociales, éticos, etc.).

14. CONCLUSIONES.

Es lo resaltable del proyecto, ya sea en su proceso de desarrollo o en su ejecución.


15. BIBILIOGRAFIA


CORREA VALDES, Cecilia. Metodología de la Investigación.
Seminario Taller, Pereira, marzo 1988.

MATERIAL MIMEOGRAFICO. Qué es el diseño de proyecto.

ILPES – UNESCO. Presentación de proyectos sociales. Editores
Siglo XXX. México 1985.

GARNERT I. Lorena. Investigación diagnóstica. Lecturas
Requeridas. CINDE – Manizales 1992.

MEMORIAS. Bases para desarrollar la Investigación en el ICBF
Cali 1989.

LA REVOLUCION PACIFICA. Plan de Desarrollo económico
y social 1990-1994. Departamento Nacional de Planeación.
Presidencia de la República. 1992.

MATERIAL MIMEOGRAFIADO. Papel del Muestreo en la
Investigación Social.

TALLER SOBRE RENOVACIÓN CURRICULAR. Educación
Tecnológica 1989. CEP Risaralda.

PLANES DE DESARROLLO. Diseño y Gestión de Proyectos.
Metodología 1993
LA PLANEACION APROPIADA EMPIEZA CON LA GENTE.
Revista Creciendo Unidos. CINDE No 2. Medellín. Nov .1989.

MOLINA MALAVER, Luz Mireya. Proyectos conceptos básicos.
Cuadernos ESAP 1988.

FEDERACIÓN VALLECAUCANA DE CIRCULOS DE CALIDAD,
La ruta de la calidad. 1993. Fotocopias.

DISEÑO DE PROYECTOS. IOSIS.

Pautas para la presentacion de un proyecto productivo

COLEGIO MARÍA DOLOROSA

MODALIDAD EMPRESARIAL

PEREIRA

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN ESCRITA DEL PROYECTO

SECCIÓN INTRODUCTORIA

• Elementos preliminares (portada)

• Introducción

• Resumen del proyecto

CUERPO O TEXTO DEL PROYECTO

• Justificación y términos de referencia (metodología, objetivos, planteamiento del problema, cronograma, población beneficiada).

MARCOS REFERENCIALES

• Marco teórico

• Marco histórico

• Marco legal

• Marco conceptual

ESTUDIOS

• Estudio de mercado

• Estudio Técnico

• Estudio Financiero

EVALUACIÓN

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

CONCLUSIONES GENERALES

SECCION COMPLEMENTARIA

• Bibliografía

• Apéndices

• Anexos

SECCIÓN INTRODUCTORIA

Elementos preliminares: cubiertas, anteportada, portada dedicatorias, agradecimientos, tabla de contenidos, lista de cuadros, lista de gráficos o figuras.

Introducción: acá se explica en forma muy breve en qué consiste el proyecto, a que obedeció su formulación, cuáles son sus propósitos, cales fueron las dificultades y limitaciones encontradas, es una presentación sintética, encaminada a despertar el interés en los lectores. Acá no se desarrolla el tema ni se presentan conclusiones.

Resumen del proyecto: se presenta en forma sintética los datos y aspectos del proyecto que se consideran de mayor relevancia en los estudios realizados. se presenta al comienzo del documento con le fin que quien revise el proyecto se forme una idea global sobre el contenido y resultados del mismo, pero se elabora después de terminar todos los estudios y actividades básicas.

En este resumen va la siguiente información:

• Definición y características d los bienes o servicios que se van a producir

• Problema o necesidad a la que responde el proyecto.

• Mercado que atenderá, demanda insatisfecha en dicho mercado

• Tamaño del proyecto

• Localización del proyecto

• Principales inversiones a realizar y monto de las mismas.

• Fuentes de financiamiento a utilizar

• Resultados arrojados por la evaluación financiera

• Aspectos relevantes de la incidencia del proyecto en la comunidad.

• Aspectos críticos del proyecto.

JUSTIFICACIÓN Y TÉRMINOS DE REFERENCIA

Se explican los antecedentes que dieron origen al proyecto, se caracteriza la zona en la cual el proyecto va operar, teniendo en cuenta aspectos sociales, culturales, económicos, empresariales, ambientales, etc. Se describen los principales problemas y necesidades existentes, identificar los beneficios que se esperan obtener, tanto para los ejecutores como para la comunidad. Una propuesta para presentar este punto es la siguiente:

• Análisis del entorno

• Planteamiento del problema

• Marcos teóricos, conceptuales e histórico

• Metodología

• Objetivos generales y específicos

• Alcances del proyecto.

MARCOS REFERENCIALES

1. MARCO TEÓRICO

2. MARCO HISTÓRICO

3. MARCO LEGAL

4. CONCEPTUAL

ESTUDIOS

1. ESTUDIO DE MERCADO:

Como mínimo este estudio debe incluir los siguientes aspectos:

• Identificación y caracterización del bien o del servicio

• Caracterización del consumidor.

• Delimitación y descripción del mercado.

• Análisis de la demanda del producto va ser producido o que se va a poner a disposición de la comunidad.

• Análisis de la oferta del producto.

• Posibilidades reales del proyecto a partir de la comparación entre oferta y demanda

• Descripción del sistema de comercialización propuesto

• Análisis del mercado de insumos.

• Conclusiones del estudio de mercadeo.

2. ESTUDIO TÉCNICO

Se debe verificar la coherencia con el estudio de mercado, acá se incluye:

• Tamaño del proyecto

• Localización

• Proceso de producción (incluye esquema o plano)

• Obras físicas y distribución en planta (incluye esquema o plano)

• Estudio administrativo

• Conclusiones del estudio técnico.

3. ESTUDIO FINANCIERO.

Este estudio está supeditado a las dimensiones del estudio técnico e incluye lo siguiente:

• Determinación de las inversiones iniciales

• Calculo de costos operacionales.

• Determinación del punto de equilibrio.

• Programa de inversiones en activos fijos y capital de trabajo.

• Presupuestos de ingresos

• Presupuestos de costos operacionales

• Flujos del proyecto sin financiamiento

• Fuentes y condiciones financiamiento.

• Flujo financieros del proyecto con financiamiento

• Flujos financieros para el inversionistas.

• Balance general inicial y estado de perdidas y ganancias.

• Conclusiones del estudio financiero.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

• Evaluación financiera (opcional la metodología)

• Incidencia del proyecto en su entorno

• Conclusiones de la evaluación.

PLAN DE IMPLEMENTACION

• Tramites legales y administrativos

• Consecución del financiamiento

• Ejecución del proyecto

CONCLUSIONES GENERALES

Acá deben quedar en claro si el proyecto es o no factible desde los puntos de vista de mercado, técnico, financiero y social. Se presentan los resultados arrojados por el proyecto, por lo tanto deben basarse en hechos o aspectos demostrables a través del mismo.

BIBLIOGRAFÌA.

Se relacionan todos los libros, direcciones y páginas electrónicas, revistas, artículos, y demás publicaciones que halla consultado. Tenga en cuenta las normas para la presentación

APÉNDICES

Son los documentos preparados para la elaboración del proyecto: encuestas, cuadros y gráficos resultados de las investigaciones realizadas, fotografías, diseños, planos, esquemas.

ANEXOS

Son documentos que hacen parte de las fuentes secundarias y que fueron tomadas para la elaboración del proyecto, pero que no forman parte directa del proyecto.

Incluyen: información estadística, gráficos, cuadros, diagramas adicionales, mapas, cotizaciones y fotografías, etc. En todo caso debe citarse la fuente de donde ha sido tomada.

Fuente de consulta: Formulación y Evaluación de proyectos, UNAD, Marcos E. Contreras B.

ORLANDO URIBE B.

PROFESOR DE PROYECTOS

LA FAMILIA RISARALDENSE EN PELIGRO

¡LA FAMILIA PEREIRANA EN PELIGRO!

Hay una víctima silenciosa de los serios problemas de: pobreza (73%), desocupación (15%), falta de empleo digno, educación, salud, disfrute del tiempo libre, hacinamiento en la vivienda, niños trabajando, deserción escolar y otras muchos factores que promueven los conflictos, la desarticulación, la inequidad y exclusión social, ¡esa victima es la familia!.

Esto afecta no sólo a las familias pobres, también a las familias de clase media que poco a poco se convierten en nuevos pobres y que decir de las familias desplazadas y desarticuladas por la guerra y/o por las malas políticas de gobierno y en particular las desarrolladas por el Alcalde de Pereira y toda su administración municipal cumplidor fiel de los mandatos del actual presidente de la republica el señor Álvaro Uribe V.

La familia es fundamental para la formación afectiva, espiritual y emocional de los jóvenes y los niños. Se ha verificado que el 50% de su rendimiento escolar está ligado al grado de apoyo, estímulo y salud general del núcleo familiar. También es esencial para impartir una cultura de salud pública preventiva. Asimismo. Los niños extramatrimoniales tienen una tasa de mortalidad infantil mucho mayor y los niños que no viven con sus dos padres tienen mayores daños en diferentes aspectos del desarrollo psicomotriz. La familia es también la más efectiva unidad preventiva del delito con que cuenta una sociedad. Estudios en diversas realidades, como las de Estados Unidos, Uruguay y Colombia, muestran, que dos de cada tres de los delincuentes jóvenes vienen de familias desarticuladas.

La combinación de alto desempleo juvenil y familias desarticuladas producen alarmantes tendencias al ascenso de la criminalidad joven en el país, en la región y en el Municipio que, equivocadamente, suelen discutirse sólo como tema policial.

Desde Bienestar Familiar se ha demostrado que cuando los miembros de la familia comen juntos en forma regular se producen diversos efectos favorables en los niños, los jóvenes y sus padres, allí se fortalece el dialogo, se comparte la alegría y las tristezas, se sueña y se trabaja en equipo en la solución de problemas.

Una comida cotidiana en la que se discute lo que pasa en el hogar, en el trabajo, y en el país y en la que los niños y jóvenes participan ayuda a su futuro. Ello produce niños y jóvenes con alta autoestima y fuerte sentido de su lugar en el mundo. Asimismo, "hay menos problemas de comportamiento, menos problemas internos, como depresión y ansiedad, y menos problemas externos, como agresiones y delincuencia". Investigaciones indican los efectos positivos de una vida familiar feliz sobre la curación de enfermedades varias.

La importancia crucial de la familia es reconocida y valorada por todos los sectores de la sociedad. Leyes fundamentales han proclamado a la familia como base de la sociedad, entre ellas, la Declaración Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales.

La presidencia y el Congreso de la Republica con sus mayorías Uribistas vienen impulsando reformas que cada día vuelven más pobres, mas desarticuladas y mas excluidas a las familias de los inmensos sectores populares.

¿Y cuales son esas reformas? Pues, la reforma a las transferencias, que son los dineros que la nación gira a los municipios, para atender la educación, la salud, el saneamiento básico (alcantarillado y aseo) y el agua potable. Esta reforma se viene aprobando con el fin de disminuir los recursos que se aprobaron en 1991 con la Constitución Política de Colombia.

¿Y por que se disminuyen los recursos de las transferencias? Porque el gobierno nacional los necesita para dos cosas, la primera para ser manejados por el Presidente de la Republica y sus congresistas como dineros de bolsillo y ser entregados como a ellos les parezca, en otras palabras para hacer politiquería. La segunda razón es para sostener una guerra sin fin que esta acabando con los jóvenes y las familias más humildes y más pobres de nuestro país, mejor dicho para seguir produciendo dolor, miseria, mas familias desarticuladas, mas niños y jóvenes en la calle, sin educación, sin salud, sin futuro. Acá es importante dejar claro que rechazamos todas las acciones de guerra y terror que la guerrilla, el narcotráfico y los paramilitares y el gobierno desarrollen.

¡Y USTED PADRE DE FAMILIA QUE DICE!

¿Aceptaran y aceptaremos estas reformas, o nos manifestaremos en contra de ellas?

¡Claro que no las aceptaremos y nos opondremos a ellas! Por ello la comunidad educativa, las organizaciones sociales, políticas y comunitarias este 23 de Mayo saldremos a la calle manifestar públicamente que estamos en contra del recorte de dinero de las transferencias que se envían a salud, educación, agua potable y saneamiento básico.

Además apoyaremos el paro nacional indefinido del magisterio, estudiantes y padres de familia, pues la familia es la unidad central de la sociedad y por ello se debe fortalecer con una nueva generación de políticas sociales y un pacto nacional que recojan los cambios que inscriban entre otros, el Sistema Nacional de Bienestar Familiar, la ley de Familia para la Inclusión Social, la Bolsa de Familia y el funcionamiento de los Consejos de política social con participación de la sociedad civil.

Para ello necesitamos de recursos económicos que deben ser destinados desde la nación al municipio, y el recorte de las transferencias debilita mas la existencia de las familias y las pone en peligro de desaparecer, como núcleo fundamental de la sociedad y como centro de crecimiento y fortalecimiento de la vida y la sociedad, pues.

¡TODOS A DEFENDER LOS DINEROS PARA EDUCACION E INVERSION SOCIAL!

¡VIVA EL PARO NACIONAL INDEFINIDO DE MAESTROS, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA!


ORLANDO URIBE B
Sindicato de Educadores de Risaralda
PRESIDENTE ZONA SINDICAL # 6
Miembro del Comité Ejecutivo del Polo Democrático Alternativo de Pereira

mentalidad empresarial uno

Creando Empresas, construyendo país I
Tomado del curso del SENA.
MENTALIDAD EMPRESARIAL I

Esta semana buscan motivar y sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad e importancia de la creación de empresas, una oportunidad que invita a la creación de nuevas empresas y a la generación de empleo. Los casos nos presentan una Colombia que cuenta con el talento y las potencialidades necesarias para apostarle al aprovechamiento y desarrollo de las permanentes oportunidades que el país genera. Además, pretendemos resaltar el papel que juegan todos los sectores de la sociedad en el buen desarrollo de este proceso.

Caso 1
Colombia, un país para la creatividad


Mi nombre es Francisco Hernández, tengo 28 años, soy egresado de la tercera promoción del año 1998, del programa Tecnología en Administración Hotelera del Centro de Formación Nacional de Hotelería, Turismo y Alimentos del SENA en la ciudad de Bogotá.

Mientras estaba en mi período de formación abrigaba muchas ilusiones y sueños que esperaba concretar cuando pudiera desempeñarme laboralmente en alguna empresa o entidad del sector hotelero o de algún área afín.

A medida que se aproximaba mi graduación comencé a averiguar con amigos, familiares y conocidos la posibilidad de buscar un puesto de trabajo. Acudí a los Centros de Información para el Empleo del SENA y agoté todas las posibles instancias sin obtener nada en concreto. Por fin me gradué, todavía no estaba preocupado, pasaba el tiempo, presentaba hojas de vida, entrevistas y en ninguna parte podía obtener trabajo. En alguna ocasión pude realizar un reemplazo temporal por un amigo que sufrió un accidente de tránsito, pero él era casado y aunque tuve la oportunidad de quedarme con el trabajo no me pareció correcto quitarle su puesto. Este trabajo fue lo único que pude adicionar en mi hoja de vida como experiencia laboral. Pasaron las semanas, meses y años, me volví un lector compulsivo de todos los clasificados que aparecían en el periódico, con cierta frecuencia acudía al Centro de Información para el Empleo del SENA, pero había muchas personas buscando un puesto de trabajo, las ofertas eran pocas y frecuentemente, mal remuneradas.

De un momento a otro ya habían pasado cuatro años desde mi graduación y todavía no conseguía trabajo. Con la lectura del periódico pude informarme sobre las dificultades de la economía y del sector hotelero y sus áreas afines, pero aunque entendía la situación del entorno económico, social, político y demás, nada de esto podía menguar mi desesperación por no poder realizarme profesionalmente, ya que a mis 28 años tenía que depender económicamente de mis abuelos, quienes fueron los que me criaron y quienes deben hacer malabares con la pensión de jubilación para multiplicar sus pocos ingresos. En una de mis visitas al Centro de Información para el Empleo del Sena puede enterarme, a través de una cartelera, de una invitación a un Curso de Creación de Empresas. Sin demora acudí a inscribirme al evento pensando que muchas personas asistirían y no quería perder esta posibilidad, pues aunque nunca la había contemplado, se constituía ahora en única opción frente a mi panorama.

Caso 2
Una empresa propia

El primer día del curso había todo tipo de personas: egresados del Sena, profesionales que habían sido despedidos de entidades oficiales por procesos de reestructuración, profesionales universitarios y tecnólogos. A medida que fue avanzando el curso, pude establecer que mi situación era casi similar a la de los demás.

Uno de los talleres del curso consistía en plantear una iniciativa empresarial, a la que se le debía realizar un plan de negocio. Nuestro equipo estaba conformado por un tecnólogo de alimentos y un contador con especialización en finanzas que había salido en un recorte de personal. Luego de un análisis de nuestros conocimientos definimos una empresa de Provisión de Alimentos para empresas y guarderías.

Al principio la idea parecía extraña, pero a medida que estudiamos el medio, con amigos que laboraban en algunas empresas y con algunas guarderías, encontramos que nuestra iniciativa podía tener gran potencial.

Hoy, seis meses después de culminar el curso, puedo decir que nuestra idea de negocio es una realidad. Actualmente tenemos treinta guarderías y cinco empresas como clientes. Al principio tuvimos muchas dificultades pero ahora son aspectos que hemos aprendido a superar y gerenciar. Hoy nuestro negocio cuenta con 15 empleados.

Reviso mi historia y lamento no haber contemplado el tema de la creación de empresas desde que estaba estudiando. Hubiera podido aprovechar los cuatro años que perdí buscando un trabajo que nunca llegó, pero también reconozco que si no hubiera sido porque llegué a una situación tan apremiante en mi vida, no hubiera asumido con seriedad y compromiso la oportunidad que se me brindó en el tema de crear una empresa.

Algunos compañeros me preguntan: ¿qué consejo pudiera darle a otros estudiantes?, y lo único que puedo decir es: aprovechen al máximo su tiempo, aprendan de su entorno, de las condiciones económicas y sociales que los rodea y asuman seriamente el compromiso de ser gestores de su propio empleo.

Elementos para la reflexión:

¿Se identifica usted con esta historia?

¿Qué es lo que más le llama la atención?

¿Qué haría usted estando en la situación de Francisco Hernández?

¿Necesita usted vivir la misma experiencia para tomar la decisión de crear su propia empresa?

Las realidades siempre cambian y con ellas se abren opciones, esto significa que las posibilidades se multiplican y favorecen nuestro desarrollo como personas en el ámbito laboral. Significa también que las opciones de hoy empezaron a ser diferentes y que la mirada tiene que dirigirse hacia otros lugares, que el cambio nos afecta directamente y que debemos asumirlo con una actitud abierta, dinámica y receptiva.

Ahora bien, piensa por un momento que por las razones anteriormente expuestas hoy no existen muchas opciones en el empleo que tradicionalmente conocíamos, pero existen muchas opciones en el nuevo empleo.

El nuevo empleo está en la creación de empresas, esto significa que cada uno de nosotros asume y emprende su desarrollo. Al crear empresas buscamos materializar en unidades productivas, creadas por nosotros mismos, productos y servicios de excelente calidad que sean innovadores, creativos y que puedan proyectarse a futuro a otros países.

Muchas veces imaginamos cómo nos gustaría vivir, lo que nos gustaría ser y también lo que no nos gustaría ser, ni vivir. Quizás algunos soñamos con emprender un día nuestra propia empresa.


De la limitación y la escasez nacen las oportunidades

Las limitaciones que tienen las empresas para seguir creciendo al mismo ritmo de la población nos plantean la necesidad de crear nuevas oportunidades de empleo, bienestar, seguridad y calidad de vida.

A continuación queremos compartir una adaptación de un famoso artículo escrito por uno de los más importantes científicos de nuestra época: Isaac Asimov. Un científico tuvo la idea de inventar una máquina del tiempo que le permitiera transportarse y conocer un poco más de cerca modos de vida, costumbres y necesidades de una población, que aunque perteneciera a otro tiempo, reflejara las "salidas" creativas a las necesidades de cada época. En ese fascinante viaje por el tiempo, nuestro científico se encontró con un campesino del año 1895.

Al acercarse a él y comenzar una conversación, el científico le dice: ¿Cuántas personas en este país viven, trabajan y se dedican a las actividades del campo? A lo que el campesino de una manera natural y sencilla respondió: "Aquí, hoy en día, somos cinco millones de habitantes, de los cuales el 80% de las personas se dedica a los trabajos del campo y el 20% restante vive y trabaja en las grandes ciudades".

La conversación transcurrió con tranquilidad pero el científico quedó pensativo ante aquella respuesta que realmente logró sorprenderlo. El campesino, después de un rato, le hace la misma pregunta, a lo que el científico responde con detenimiento... en el 2003 en mi país somos cuarenta y cuatro millones de habitantes, el 20% de las personas se dedica a trabajos generados en el campo y el 80% vive en las grandes ciudades.

Afirmación que resultaba absurda para el campesino, quien no concebía cómo sólo el 20% de la población podía suministrarle al 80% de la ciudad: insumos, respuesta a cada una de sus necesidades y sobre todo recursos que para él eran de vital importancia para la subsistencia de la sociedad. Adicionalmente, no concebía a qué tipo de actividades podía dedicarse tal cantidad de personas en las ciudades.

A lo que el científico replica: En mi época existe un sin número de nuevos oficios como: ser actor, piloto, deportista, escritor, ingeniero, matemático, biólogo o artista que, gracias a las nuevas tecnologías, la industria del entretenimiento y las nuevas necesidades han llevado al ser humano a ser creativo en la realización de sus actividades diarias.
El cambio de época, la escasez de recursos, las nuevas necesidades y las limitaciones de cada tiempo, abren espacios a las nuevas generaciones encargadas de construir un entorno favorable en el que de cada limitación nazca una oportunidad y de la escasez, abundancia de nuevas ideas que provean las necesidades para cada época.

Más cambios, más oportunidades

Otro elemento alrededor de la creación de empresas radica en la presión que genera la competitividad, esto ha obligado a las compañías a concentrarse en las actividades propias de su negocio, dejando a nuevas empresas tareas derivadas de esas actividades. ¡Esto es grandioso! Ya que abre espacio al nacimiento de miles empresas que dan agilidad y flexibilidad a través de su participación activa en el mercado con nuevos servicios y productos.

En el año 2001 una importante compañía del sector de cueros inició un obligado proceso de reestructuración, debido a que sus competidores establecieron una agresiva competencia en precios y penetración de mercados. Esta situación obligó a replantear la necesidad de continuar ejecutando funciones no propias de su actividad central: la producción de calzado. Se analizó la importancia de tener internamente el departamento de comunicaciones, el departamento de mantenimiento, el departamento de bodegaje y almacenamiento y contar con una flotilla de camiones propia para la distribución.

Las cifras y las perspectivas futuras con la actual estructura resultaban inviables, el cierre de los departamentos mencionados era necesario para garantizar la sostenibilidad y evitar las amenazas planteadas en el nuevo esquema competitivo. Al mismo tiempo, la empresa era consciente de que cerrar esos departamentos significaba despedir personas.

El presidente de la compañía ordenó ejecutar un plan que garantizara el empleo de las personas pertenecientes a los departamentos que debían abolirse. Uno de los técnicos del departamento de mantenimiento, en compañía de sus amigos de trabajo, presentó una iniciativa para crear una nueva empresa especializada en mantenimiento de maquinaria utilizada en la transformación del cuero. Esta idea fue inmediatamente aprobada por la dirección de la empresa, que se ofreció a facilitar las condiciones y ser el primer cliente de esta nueva empresa.

El personal de los otros departamentos tomó la misma decisión. Hoy en día, existen cuatro nuevas empresas que generan en su conjunto 250 empleos, 100 empleos más de los que se generaban en los departamentos que fueron cerrados. Adicionalmente, esta red de trabajo ha hecho que el sistema incremente su productividad en un 25%.

Por otro lado, la empresa de cueros necesitaba en su proceso de cambio, implementar herramientas de servicio al cliente para evitar la pérdida de los mercados. Ellos no contaban con el conocimiento y luego de una exhaustiva búsqueda de posibles proveedores en esta área, no encontraron ningún proveedor que supliera las necesidades que en el momento tenía la compañía. Nuevamente, la gerencia de la empresa creó un plan para suplir esta falencia.

La estrategia consistía en hacer una convocatoria abierta para que personas con conocimientos en las áreas de servicio al cliente presentarán una propuesta de una nueva "empresa a la medida" de las necesidades existentes en la compañía. Se presentó una buena cantidad de propuestas, al final nació una nueva empresa especializada en desarrollo de sistemas de servicio al cliente que ayuda a otras empresas a mantener y ampliar sus posiciones en el mercado.

El anterior caso es una de las múltiples posibilidades que existen para crear empresa y hacerse empresarios. Al mismo tiempo, debe ser consciente de que el aprovechamiento de estas oportunidades exige de nosotros una actitud de interés y vigilancia permanente.
Todo lo que nos rodea, todo lo que no existe

En días pasados un amigo nos contó que había estado de visita en una próspera región colombiana, allí su anfitrión lo invitó a que hicieran un recorrido por uno de los cultivos de papa que existía en aquel lugar. Cuando lo terminaron de recorrer, nuestro amigo sorprendido por la productividad y eficiencia, le preguntó a su anfitrión ¿cuántas personas trabajan en el cultivo?, a lo que su anfitrión respondió: aquí trabajan 50 personas. Sorprendido el visitante replica: ¡50 personas! y entonces, ¿A qué se dedica el resto de la población de esta región?, a lo que el anfitrión responde: te llevaré a hacer un recorrido por los diferentes lugares y así te darás cuenta cómo funcionan las cosas aquí.

Juntos se dirigen al pueblo en donde comienzan a visitar todas y cada una de las empresas que allí se encontraban establecidas. Todas concentradas alrededor de generar valor agregado a la producción de papa. Te explicaré, agregó el anfitrión.

La empresa que se encarga del cultivo se dedicó exclusivamente a su oficio: "cultivar la mejor papa". De todas formas, existen actividades que deben desarrollarse alrededor de la cadena productiva de la papa. Estas oportunidades son aprovechadas por la gente de la región para crear empresas que sirven de apoyo a la agroindustria del producto.

La empresa "Semillita" se dedica al mejoramiento de la semilla de papa; la empresa "Climap" se encarga de la elaboración de estudios climáticos que ayudan a determinar las épocas de cultivo más favorables para la producción; la empresa "Ricuras" está encargada de generar un valor al producto a partir del procesamiento del mismo, allí se producen: papas a la francesa precocidas y puré de papa; la empresa "Empak" está dedicada al empaque de la papa en todas sus presentaciones, y la empresa "Distrirápido" es la encargada de la comercialización y distribución de los productos de la zona. Esto, sin contar con otras empresas que se encargan del aprovechamiento de la cáscara en la utilización de abonos y otras que se encargan de elaborar estudios alrededor del producto.

Construyendo oportunidades para las generaciones del futuro

Según estudios recientes realizados por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), dentro de 17 años en Colombia habrá una explosión demográfica de jóvenes entre los 15 y 24 años, los cuales estarían en edad de recibir educación media, superior y oportunidades de empleo.

Este Fondo de las Naciones Unidas llama a esto "Una oportunidad demográfica" no vista en años recientes.
Actualmente y basados en el último censo de población, (1993) se estima que la población joven de Colombia ubicada dentro de este rango alcanza unos 8.000.000 (ocho millones), cifra que puede estar subestimada dada la fecha de elaboración del último censo.

Para el 2020, según dicho fondo, esta población alcanzará los más de 9.000.000 (nueve millones) lo cual equivaldría al 16.7% de la población total del país, proporción elevada si se compara con países como: Argentina, Brasil, Chile y México, lo cual pone la situación demográfica colombiana por encima del promedio mundial proyectado por las Naciones Unidas.

La situación anteriormente descrita plantea la necesidad que tiene Colombia de prepararse para asumir el reto de poder "atender" este fenómeno con éxito. Para nadie es un secreto que la situación actual del país pasa por los temas del desempleo, los desplazamientos forzados, el madresolterismo, el SIDA, las altas tasas de homicidio, a lo que se suman las deficiencias de nuestro sistema educativo. Son estos factores los que afectan directamente la población joven de nuestro país.

La directora ejecutiva del UNFPA, Thoraya Ahmed Obaid, en la celebración del Día Mundial de la Población, envió un mensaje a todos los líderes del mundo invitándolos a escuchar de los jóvenes sus preocupaciones y esperanzas para establecer leyes, políticas y programas que apoyen el bienestar, propicien la participación de los jóvenes y los protejan.

La estrategia apunta a que en el año 2020 se elabore un plan que le apueste al desarrollo de políticas y programas hacia la generación de empleo, la capacitación y demás factores que puedan garantizar a los jóvenes una mejor calidad de vida y al país una alternativa de viabilidad.

Aunque el 2020 parece fuera un futuro lejano, el momento de propiciar un cambio hacia esa época es ahora. La necesidad está identificada y los diferentes actores sociales debemos hacer parte de un nuevo escenario capaz de construir un mejor futuro para las nuevas generaciones.

El siguiente vínculo es un ejemplo de la forma como desde ahora se pueden generar espacios donde los jóvenes sean los protagonistas beneficiados a través de los diferentes programas y políticas gubernamentales encaminados a la creación de empresas como nueva opción de vida y de país.

Una historia de creatividad

Carlitos llegó a la escuela, ese día la profesora recibió a todos los niños y les dijo: Hoy vamos a pintar. Carlitos se puso muy contento, pensó para sus adentros, "me parece genial, me encanta pintar", a continuación sacó las crayolas y rápidamente se puso a hacer monigotes, a pintar carritos que era lo que más le gustaba hacer. La profesora le dijo: un momento, empiecen a pintar sólo cuando yo lo ordene, Carlitos esperó la orden.

Acto seguido la profesora dijo: Ahora pueden empezar, pero hoy vamos a pintar flores. Carlitos se dijo para sí: ¡uyyy, genial!, también me encanta pintar flores y pintó una margarita.

Pero la profesora le dijo: No, no, hoy vamos a pintar rosas, no vamos a pintar margaritas. Carlitos inmediatamente hizo una rosa con tallo negro y pétalos amarillos, ¡lindísima! Pero la profesora inmediatamente dijo: No, vamos a pintar rosas de tallo verde y pétalos rojos. Carlitos la hizo, le quedó muy linda y le gustó como le quedó su rosa.

Al día siguiente la profesora dijo a los niños: Hoy vamos a jugar con barro. Carlitos saltó de alegría e inmediatamente empezó a hacer muñecos hasta tanto la profesora dijo: No, no, empiecen sólo cuando yo lo ordene. Carlitos esperó. A continuación la profesora dijo: hoy vamos a hacer platos. Inmediatamente Carlitos empezó a hacer platos pequeños, platos grandes, y la profesora dijo: No, no, vamos a hacer platos hondos como éste que estoy dibujando aquí. A continuación Carlitos hizo el plato hondo, le quedó muy bien y él quedó muy contento con lo que había hecho.

Unos meses más tarde el papá de Carlitos fue trasladado a otra ciudad. Cuando Carlitos llegó al nuevo colegio la profesora le dijo el primer día: Niños, hoy vamos a pintar. Carlitos se dijo internamente: ¡Maravilloso! Y esperó. Al buen rato y dándose cuenta de que sus compañeros estaban dibujando dijo: ¡Hey! Profesora, usted no ha dado la orden de empezar. La profesora respondió: No, yo no tengo que dar ninguna orden. Fíjate que los otros niños ya están dibujando. Carlitos le preguntó a la profesora: sí señorita pero, ¿qué pinto? La profesora respondió: Tú tomas la decisión y pintas lo que quieras. A lo cual replicó nuevamente Carlitos: No, pero si usted no me dice, entonces yo no sé qué hacer. Es tu decisión, dijo nuevamente su profesora.

Carlitos estuvo pensando unos minutos, finalmente sacó las crayolas y con mucha tristeza dibujó una rosa con tallo verde y pétalos rojos.
Reflexión
Esta historia de creatividad es la invitación a que seas el conductor de tu propia vida, a explorar y vivir la aventura de crear una empresa desde tu municipio, tu barrio, tu ciudad para el mundo. Te invita a realizar y construir tu propio proyecto de vida desde tu realidad actual. Para ello te invitamos a que observes y descubras tus potencialidades y las oportunidades que el medio te brinda. Además, a que aproveches la capacitación que encontrarás en esta Cátedra, para que crees y puedas abrir tu mente a otras posibilidades que puedes tener. ¡Ah! Y no olvides que: no basta una idea creativa, es indispensable la acción creativa que transforma esa idea en algo útil para la sociedad y que existan procesos permanentes de creatividad!

No estás solo, cuentas con tu familia, compañeros, amigos, vecinos, SENA y otras personas e instituciones que están dispuestos a ayudarte. Es importante tener en cuenta que el trabajo en equipo nos da la posibilidad de un crecimiento humano conjunto, además de facilitarnos la creación y desarrollo de una empresa. A través del trabajo asociado se comparten esfuerzos, riesgos y beneficios. Se facilita la consecución de recursos económicos, la producción de bienes y servicios de calidad.

El empleo que el país necesita

El planteamiento a esta situación es preciso: la gente de nuestro país debe dirigir su atención a la idea de ser empresarios como opción de vida, foco de desarrollo y crecimiento personal y social.

Durante mucho tiempo se creyó que las grandes empresas eran las responsables de la generación de empleo, bienestar y satisfacción, lo cual llevó a tenerlas como ídolos y la meta era: “La vinculación con una gran empresa, ojala multinacional”.

Hoy esta afirmación está replanteada, ya que aún en economías desarrolladas los procesos de creación de empleo están más asociados a las posibilidades de nuevas empresas que a las ya existentes. Vale la pena resaltar que cuando nos referimos a las nuevas empresas, las concebimos como unidades productivas de gran dimensión, vitales en el desarrollo del tejido empresarial actual, capaces de proyectarse proporcionando crecimiento y desarrollo a la dinámica del país.

El SENA ha decidido, a través de este programa de formación en "Pensamiento Empresarial", apostarle a una nueva propuesta que se proyecte hacia el emprendi-miento como generador de las empresas que el país requiere.

A continuación lo invitamos a leer detenidamente los Conceptos, los cuales debe ser aprehendidos para fortalecer sus competencias relacionadas con el Pensamiento Empresarial, y así cumplir con el Objetivo de la Semana 1.

Creatividad - Proceso Creativo

La manera más adecuada para definir la creatividad es identificando algunos de sus sinónimos: descubrimiento, imaginación, innovación, invención y originalidad. De otra manera puede definirse como la capacidad de identificar, crear y solucionar problemas, lo cual implica propiciar y facilitar cambios en el mundo, dando vida a nuevas realidades.

Toda esa capacidad de visualizar problemas y sus soluciones exige la capacidad de romper con muchos paradigmas actuales, de adoptar nuevas formas de ver las cosas, de romper barreras emocionales, culturales, sociales y tomar nuevos caminos.

Gracias a la creatividad se disfruta de todo el progreso y el desarrollo actual, acumulado a través de los tiempos. El siglo XXI, denominado el siglo del conocimiento, exige mentes creativas capaces de comunicar para aportar todo ese saber, enfrentando y resolviendo los retos que impone la vida moderna.

Todos los seres humanos son creativos en mayor o menor grado, simplemente que no se puede ser creativo en todo . Se es creativo cuando se tiene motivación frente a algo, cuando existe una fuerza constante que hace fluir las habilidades naturales y las experiencias de la persona hacia los actos creativos, hacia la generación de nuevas ideas. La creatividad genera cambios y para cambiar se requiere flexibilidad.

La creatividad es una habilidad y un proceso que es necesario aplicar a la vida económica del mundo globalizado para garantizar la creación y sostenibilidad de nuevas empresas rentables y productivas. Para lograrlo, se requiere incorporar a las empresas la habilidad de aprender a aprender, de manera que les permita crear nuevas formas de ser más competitivas, generar nuevos mercados, nuevos productos, servicios y nuevas formas de hacer las cosas.

Si se define la creatividad no sólo como una habilidad o un resultado, sino como un proceso, debe reconocerse que existe un proceso creativo que permite la identificación de problemas y soluciones creativas.

Este proceso se inicia con la experimentación y percepción de un problema o de una situación para la cual no se tiene aún una solución. De esta manera, se incorpora una nueva exigencia de la creatividad: la curiosidad y el no-conformismo con lo actual. Cuando esto ocurre, se continúa con el entendimiento de la situación e interpretación de la misma a partir de la experiencia propia y la aplicación del conocimiento que se posee. Gracias a la motivación que genere la posibilidad de crear diferentes soluciones, se experimenta una concentración y focalización de la acción creativa, que dará como resultado un pensamiento creativo e innovador, una solución creativa.

En el proceso creativo intervienen diversas facultades:

Sensibilidad a los problemas: Capacidad de percibir fallas, carencias, vacíos u omisiones e impulsar iniciativas de perfección.

Fluidez: Capacidad de elaborar ideas y relaciones.
Flexibilidad: Capacidad de cambiar respuestas estereotipadas, modificar ideas y superar la rigidez.

Análisis-Síntesis: Capacidad para formar totalidades o ligar varios elementos eficazmente a una estructura, para dividir en partes.

Reorganización y redefinición: Capacidad de transformación y de reestruc-turación de conjuntos ya existentes.

Evaluación: Capacidad de dar juicios de validez respecto a la pertinencia del proceso creativo.

Actitud Empresarial

Hace referencia a la posición que asume el empresario frente a los retos que representan los cambios del entorno para la sostenibilidad de su empresa, estos retos son tanto apreciables al interior de la empresa como en el ámbito social externo en el que se desenvuelve ésta.

La actitud empresarial debe estar fundamentada, en la visión constante de oportu-nidades, en la generación proactiva de ideas, en la implantación de mejoras a los procesos y en el reconocimiento de la importancia de la gestión del conocimiento.

La actitud empresarial se relaciona con:

La estabilidad política y económica como soporte para la actividad empresarial, con miras al crecimiento y a la apertura de nuevos mercados.

Las políticas económicas favorables para empresas de la época.

La actitud que reconoce el aporte positivo y creador de valor al empresarismo como modelo cultural de éxito.

Las oportunidades de adquirir una ventaja competitiva, a través de la generación de innovación.

La oportunidad de adquirir los conocimientos base de una excelente gestión.
Un ambiente social favorable.

La promoción y consolidación de una cultura de negocios al interior de la empresa y la sociedad que lo rodea.

La actitud empresarial habla de la postura que debe asumir el empresario actual, frente a un sin número de situaciones que representan para la nueva empresa, oportunidades de obtener logros económicos, sociales y generación de nuevos mercados.

Innovación

La innovación es la aplicación de nuevas técnicas o procesos productivos.
Es la introducción de nuevos productos, procesos o servicios en el mercado.

Las innovaciones exitosas abren la posibilidad de producir los mismos bienes utilizando menores recursos, bienes nuevos o de mejor calidad, constituyendo un elemento importante para el crecimiento económico.

Es necesario tener en cuenta que es distinto concebir un producto o un proceso a aplicarlo para un uso concreto. La innovación corresponde a esta última etapa y debe darse en todos los niveles de la estructura organizativa, no sólo en el producto, sino en el aspecto gerencial. La innovación es el motor de las estrategias de diferenciación de una compañía y plantea continuamente formas diferentes de proceder.

Desde el punto de vista de la innovación, en Colombia las empresas se clasifican en:

Empresas innovadoras en sentido estricto: son las que logran realizar innovaciones de carácter internacional y sus actividades giran en torno a la investigación y el desarrollo.

Empresas innovadoras en sentido amplio: Realizan innovación solamente para el mercado interno.

Empresas potencialmente innovadoras: Han realizado esfuerzos innovadores pero no han logrado cambios importantes en sus procesos o productos.

Empresas no innovadoras: No realizan ninguna actividad relacionada con la innovación tecnológica.

Según la OCDE, Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo, existen dos tipos de innovación:

Innovación de producto: Este tipo de innovación se clasifica al mismo tiempo en: Producto tecnológicamente nuevo o producto tecnológicamente mejorado.

Un producto tecnológicamente nuevo es aquel cuyas características principales o usos especificados difieren significativamente con relación a productos previamente elaborados. Tales innovaciones pueden involucrar tecnologías radicalmente nuevas, pueden basarse en la combinación de tecnologías existentes para nuevos usos, o pueden derivarse del uso de nuevos conocimientos.

Un producto tecnológicamente mejorado es aquel cuyo desempeño ha sido significativa-mente mejorado o al cual le ha sido incorporado un nuevo avance. Un producto puede mejorarse a través del uso de componentes o materiales de alto desempeño. Un producto complejo consiste en que cierto número de subsistemas técnicos integrados puede ser mejorado a través de cambios parciales a uno de los subsistemas.

Innovación tecnológica de proceso: Es la adopción de métodos de producción nuevos o significativamente mejorados, incluye métodos de entrega de productos. Estos métodos pueden requerir cambios en el equipamiento, organización de la producción o una combinación de estos cambios, y puede derivarse del uso de nuevo conocimiento. Los métodos pueden estar enfocados a colocar en el mercado productos nuevos tecnológicamente mejorados, los cuales no pueden ser producidos o puestos en manos de los consumidores usando métodos de producción convencionales. También para incrementar la eficiencia de producción o entrega de productos existentes.

Economía de la Epoca

Puede definirse economía de la época, como aquella en donde el dinero, el valor de relevancia, el patrón de intercambio, es la información, permitiendo a cualquier empresa o persona interactuar efectivamente en el mercado local o global.

El conjunto interrelacionado de las siguientes características define lo que se conoce como economía de la época:

Faceta Virtual. A partir de los cambios en los modelos económicos actuales, los elementos físicos como el papel moneda, los talonarios de viajes, el lugar de trabajo, la escuela, entre otros, se tornarán en elementos virtuales, tendrán un sinónimo o un espacio virtual en la red a la que se accede desde los hogares, oficinas o cualquier lugar a través de tecnologías inalámbricas y por ende la información fluirá más rápidamente.
Interactividad. Necesaria para realizar transacciones, establecer conversaciones a través de videoconferencias o simplemente intervenir en la red. Se realizará de una manera más dinámica y menos excluyente, ya que existirán mayores medios de acceso a la tecnología.

Molecular. La nueva economía, se esta reinventando a partir de moléculas dinámicas y multitudes de individuos y entidades que conforman la base de la actividad económica. La estructura de las empresas tal como la conocemos hoy, no desaparecerá, en cambio evolucionará hacía un modelo económico más dinámico y eficiente, donde el núcleo molecular estará formado por el trabajador, cuyo conocimiento funciona como una unidad de negocios de una entidad.

Los trabajadores motivados, autodidactas, con espíritu empresarial, con sentido de cooperación a través de nuevas herramientas, aplican su conocimiento y creatividad para crear valor.

Inmediatez o espontaneidad. Las actividades y transacciones realizadas a través del sistema económico, se hacen en tiempo real. En una economía digital, la inmediatez se convierte en un impulsor y variable clave en la actividad económica y el éxito de las empresas, las que deben ajustarse ágilmente a las cambiantes condiciones de los negocios a través de la inmediatez en la información, como condición de competitividad efectiva.

El intercambio electrónico de datos es un ejemplo de la inmediatez de la información, de la evolución de los negocios hacia el tiempo real y de la transformación de las relaciones entre las empresas.
Desintermediación. Las funciones de intermediación, a través de las que se interactúa en el mercado actual entre los productores y consumidores, se están eliminando con la implantación de redes digitales. Los conceptos del mercado tradicional se están transformando en base a los procesos de innovación, sólo con la adopción de ésta, las empresas lograrán sus objetivos de permanecer en el mercado.

Si la compañía tiene en su núcleo, agentes, mayoristas, distribuidores, minoristas, corredores de bolsa o gerentes de nivel medio, es el momento de realizar serios movimientos estratégicos. Los fabricantes podrían utilizar la nueva infraestructura para vender a través de la red, eliminando en consecuencia los canales minoristas intermediarios.

Generalización. Frontera geográfica, es un término obsoleto en la dinámica económica actual, ya que se esta dando paso a un ambiente global, dinámico y volátil, donde las barreras económicas se están derrumbando. Al convertirse el conocimiento en un recurso clave, se da paso a una economía mundial, donde las empresas operan en el escenario nacional, regional o local, pero su actividad tiene injerencia en el ámbito global, gracias a las redes y plataformas virtuales.

Las redes permiten que las PYMES, logren integrar un trabajo basado en la obtención de economías de escala y los procesos de adopción de tecnología, que facilitan la eliminación del concepto de "espacio" en el lugar de trabajo.

Conflictos Sociales. Son consecuencia en mayor proporción, de los cambios en la concepción del empleo, las políticas sociales mal concebidas, desconfianza en el papel del Estado y la carencia de alternativas que garanticen una situación de igualdad para el acceso a los nuevos sistemas de información y adaptación al mercado naciente. La nueva economía exige una rápida adaptación a los cambios que se producen en todos los ámbitos, cambios que se deben comprender e integrar en el devenir empresarial, a medida que se presentan.

Competitividad

La competitividad es la capacidad que tiene una organización de mantener sistemática-mente ventajas que le permitan alcanzar, sostener y mejorar una determinada posición en el entorno socioeconómico.

La competitividad genera ventajas, las cuales a su vez se describen como el recurso, la estrategia que ubica a una compañía en una posición de privilegio ante sus competidores; es decir, que la empresa tiene algo que hace mejor. Podría ser un mejor producto, servicio, marca, equipo de trabajo o una mejor ubicación.

El motor de la competitividad es la diferenciación. Para lograrlo una empresa debe identificar sus competencias medulares distintivas, que son los recursos que posee y que nadie más tiene. Los recursos incluyen accidentes de historial, capacidades físicas y mentales, redes integradas de trabajo, cultura, formas de hacer las cosas y muchos otros atributos.

La diferenciación, la verdadera diferenciación no debe imitarse con facilidad, hacerlo debe ser costoso en términos de dinero o de tiempo. Para el momento en que los competidores alcancen una posición, el líder del sector debe haberse desplazado a algo mejor.

Otro elemento importante dentro del desarrollo de la competitividad es la selectividad como concepto claro de especialización por línea de productos. Esto implica que quien quiera sobrevivir en el mundo empresarial, tiene que estar absolutamente focalizado sobre una definición clara de negocio, porque esa definición la tiene que expandir geográficamente y no existen ni los recursos técnicos, financieros y humanos para hacerlo simultáneamente en muchos frentes de trabajo.

Según Michael Porter, existen cinco fuerzas en las cuales se centran las posibilidades para el establecimiento de ventajas competitivas.

Intensidad de la rivalidad entre los competidores

Amenazas de nuevos competidores o participantes.

Amenaza de productos y servicios sustitutos.

Poder de negociación de los proveedores.

Poder de negociación de los clientes y compradores.

La competitividad así leída está directamente asociada a la disposición de atender los diferentes cambios de acuerdo con las necesidades que vaya presentando el medio en el cual el competidor ejerce su función como tal.

Globalización y Economía Global

La globalización, se entiende como el aumento de la expansión y profundización de las diferentes relaciones sociales, económicas y políticas, el aumento en los procesos de interdependencia de todas las sociedades entre sí, promovida por un crecimiento en los flujos económicos, financieros y comunicacionales.

En el ámbito económico, la globalización entra a formar parte de una nueva etapa de desarrollo de la sociedad capitalista, fase que se caracteriza por la apertura de los mercados económicos nacionales, por el aumento en las transacciones internacionales, la expansión de los mercados financieros, la reorganización espacial de la producción, la búsqueda constante de ventajas comparativas y de la competitividad, a través de procesos de innovación. Convirtiéndose en prioritaria la innovación tecnológica, el agrupamiento de pequeñas empresas en cadenas productivas, la aparición de altas tasas de desempleo y el descenso del nivel de las remuneraciones.

La economía global se origina al definir los mercados sin fronteras, entendiendo que el mercado ya no puede estar circunscrito a un entendimiento geográfico o una frontera geográfica. Existe una tendencia creciente a hablar de una economía única o mercado global, ésta nueva concepción de mercado, se ha facilitado a partir de la unión entre las tecnologías de la información y la economía.

Por esta razón es importante que las empresas que surjan en esta época, incorporen conceptos de globalización, relaciones internacionales y generación de exportaciones.

El siguiente enlace, es un apoyo al concepto de globalización, a su razón de ser como medio, interpretado desde la idea de "La globalización para el ser humano y no el ser humano para la globalización".

Libre Empresa

La libre empresa se refiere a una forma que adopta la economía, la cual está basada en la propiedad privada de los recursos que luego ayudarán a la producción de bienes y servicios y en la gestión empresarial libre, la autonomía de la dirección, administración y control de la empresa.

La libre empresa no se encuentra regulada por el Estado, esto significa que existe libertad de creación de empresas, teniendo en cuenta el cumplimiento de algunos aspectos legales (el pago de impuestos, la afiliación a la Cámara de Comercio, las prestaciones sociales) y la asignación de los recursos se encuentra determinada por el mercado (clientes potenciales que permiten desarrollar la oferta y la demanda) a través de la oferta (como su nombre lo indica, es lo que ofrecemos al mercado) y la demanda (es lo que necesitamos que nos ofrezca el mercado).

Los vínculos que se plantean a continuación contienen el tema de la libre empresa, tanto desde la perspectiva de modelo de desarrollo económico como desde la creación de nuevos mercados, en donde el principal y directamente beneficiado es el consumidor.

Sistemas de Incubación

Los instrumentos tradicionales que por varios años han apoyado el desarrollo regional y nacional como zonas de desarrollo, reubicación de empresas, polígonos industriales y polos de crecimiento, siguen teniendo un papel importante en el fortalecimiento específico de cada una de las áreas que éstas manejan. Sin embargo carecen de un dimensionamiento y estrategia deliberada que les permita ser generadoras de nuevas empresas, por no estar articuladas dentro de la base empresarial que se sustente en la generación de riqueza. Los sistemas de incubación de empresas, por el contrario, cuentan con estos elementos diferenciadores.

Si además puede decirse con exactitud que todo lo que tiene que ver con nuevo empresarismo pasa por las nuevas tecnologías y particularmente por la informática, en Colombia contamos con ventajas y elementos similares a aquellos que tienen otras regiones del mundo que han transitado por etapas que hoy son nuestra preocupación. Pocas regiones en Latinoamérica cuentan con la ventaja de tener una buena plataforma de telecomunicaciones y por ende, las regiones privilegiadas en Colombia con esta infraestructura antes de vanagloriarse de ella, deben sentirse presionadas a liderar un modelo de nuevo empresarismo útil al país.

Existen regiones en el mundo que en su momento han vivido una transición en su desarrollo económico, que invariablemente las ha llevado en años anteriores a altos índices de desempleo, fundamentados en el agotamiento de industrias o empresas tradicionales, no competitivas. Hoy, después de acciones concertadas e inmediatas, fundamentadas en la ruptura con el viejo empresarismo, su indicador de desempleo es técnicamente cero. Anteriormente, en ausencia de la era del cambio tecnológico, los individuos podían adaptarse a propuestas simples a fin de una era iniciada con la revolución industrial. Hoy, el problema es de conocimiento, de capacidad creativa e innovación. Nadie le crea hoy en día el empleo a nadie, ni siquiera si ese espectador ha tenido el privilegio de educarse y espera utilizarse en función de lo aprendido.

Es de suma importancia y relevancia el que se considera el principal problema nacional: la generación de empleo productivo y su dependencia de la generación de nuevas empresas o de la transformación de las ya existentes.

Los sistemas de incubación de empresas desarrollan una plataforma de gestión que les permite a las empresas apalancarse para conseguir sus objetivos de tipo empresarial. Para esto, los sistemas de incubación generan estrategias que le posibilitan ofrecer infraestructura de servicios empresariales, donde el objetivo principal es el de maximizar valor.

La experiencia demuestra que el crecimiento económico se sustenta en la capacidad de generación de innovaciones sucesivas que sean aplicadas a nivel empresarial y es en esta estrategia deliberada donde los sistemas de incubación de empresas se convierten en factor principal de creación de empleo y riqueza para el país.

Las incubadoras de empresas son instituciones que aceleran el proceso de creación, crecimiento y consolidación de empresas innovadoras a partir de las capacidades emprendedoras de los ciudadanos. Estas instituciones pueden compararse con laboratorios de empresarismo de la época, cuyos insumos son ideas, equipos de conocimiento y los productos son empresas rentables. Su principal labor consiste en transferir a los emprendedores una forma de pensar: El pensamiento empresarial.

Las incubadoras son organizaciones sin ánimo de lucro, conformadas con un carácter tripartito a través de alianzas ente el sector publico, privado y educativo. Son socios o promotores de estas instituciones entidades de formación (técnicas, tecnológicas y universitarias); empresas públicas y privadas; gobiernos locales (gobernaciones y alcaldías); gremios, cámaras de comercio y en algunos casos sindicatos.

El apoyo por parte del SENA a este sistema de incubación no es algo nuevo de esta administración, es un programa que desde 1999 viene apoyando iniciativas empresariales de los ciudadanos y promoviendo la creación de incubadoras en el país, a través de la aplicación que por efectos de la ley 344 de 1996 obliga a la entidad a destinar el 20% de los recursos en actividades de innovación y desarrollo tecnológico. En el marco del plan estratégico 2002 - 2006, el SENA espera promover la creación de 40 incubadoras en el país, de las cuales 22 estarán en operaciones para el año 2003, que apoyarán la creación de empresas con altos componentes de innovación y desarrollo tecnológico. Para el año 2003 se presupuestaron recursos por 6.000 millones de pesos, los cuales fueron reorientados de acuerdo con la necesidad de fortalecer la innovación y desarrollo tecnológico en los programas de formación del SENA por competencias laborales.

El SENA, en el marco de la Ley 344 entre 1999 y el año 2002 aplicó 6.302 millones de pesos cuyos resultados finales fueron: la creación de nuevos puestos de trabajo altamente productivos, conocimiento y tecnología que se ha transferido al SENA en cada una de las iniciativas apoyadas.

Durante esta administración y a la fecha, el Comité Nacional de Proyectos -máxima instancia de evaluación conformada por el SENA, Colciencias, DNP, representantes de los gremios y trabajadores y presidida por el Ministerio de la Protección Social- ha aprobado la asociación a 7 incubadoras de empresas y el apoyo a 29 iniciativas empresariales por 3.533 millones de pesos. Esta administración no ha autorizado los desembolsos hasta fortalecer el proceso de interventoría que garantice la entrega de los recursos de acuerdo con el cumplimiento de metas y resultados, la correcta ejecución de los recursos a nivel nacional y la transferencia de la tecnología desarrollada en cada iniciativa empresarial al SENA. Este proceso de interventoría se desarrollará con un formidable aliado, la Universidad Nacional de Colombia.

Así mismo, la monetización de la cuota de aprendizaje y el correspondiente porcentaje que se destinará al Fondo Emprender, busca apoyar y estimular las asociaciones de estudiantes o recién egresados del SENA y de instituciones de educación reconocidas por el Estado, para que desarrollen sus propias iniciativas empresariales, facilitándoles la aplicación de los conocimientos adquiridos en la generación de nuevas fuentes de ingresos y empleo. El Fondo Emprender entregará recursos no reembolsables de manera directa a aquellos proyectos integrados por jóvenes que tengan relación con el área de su formación y que cuenten con el apoyo sus instituciones de formación.

Desde 1999 a la fecha, el trabajo de las incubadoras de empresas a las cuales se ha asociado el SENA se ve reflejado en la constitución de 464 nuevas empresas que generarán 4.802 empleos y ventas por más de 43.500 millones de pesos. Para ver algunos casos particulares, la Corporación Bucaramanga Emprendedora durante el primer trimestre del 2003 apoyó la conformación de 55 nuevas empresas, la creación de 350 empleos y sus empresas incubadas generaron ventas por 1.200 millones de pesos; de la misma forma el Parque Tecnológico del Software en Cali apoyó la creación de 12 nuevas empresas, 36 nuevos empleos y sus empresas incubadas generaron ventas por 500 millones de pesos; por su parte, la Incubadora de Base Tecnológica de Antioquia ha contribuido el primer trimestre con la creación de 33 nuevas empresas, 597 nuevos empleos y sus empresas incubadas generaron 1.750 millones de pesos en ventas. Estos son sólo tres ejemplos del importante trabajo que vienen adelantando cada una de las 13 incubadoras de empresas asociadas al SENA y que pretenden contribuir de manera real y significativa en la reactivación del aparato productivo del país y la generación de nuevas oportunidades para los jóvenes colombianos.

Es muy importante anotar que la orientación hacia el emprendimiento que se le está dando a la entidad va más allá de la promoción de un sistema de incubación, el compromiso del SENA viene desde su función misional: La formación profesional integral gratuita y el plan estratégico 2002-2006 "SENA: Una Organización de Conocimiento", es un compromiso con el país para hacer que todo colombiano que pase por el SENA se convierta en un emprendedor y esperamos que muchos de ellos se conviertan en empresarios.

Situaciones

La Cultura del Miedo a Equivocarnos

Hay un sentimiento que compartimos todos los seres humanos: el miedo. Parece que necesitáramos de él para dar sentido a muchos actos, además para justificar ante los demás muchas de las cosas que hacemos o dejamos de hacer. Tiene la cualidad de poder encubrir tanto los más insensatos actos de valentía como los más viles y cobardes actos.

Tiene un coste, hay que alimentarlo. Una labor que desde la antigüedad ha creado mitos que escondían y detallaban los mayores horrores que envalentonaban a los hombres a luchar contra ellos o a mantenerse distantes. Esta tradición se ha mantenido hasta nuestros días, dejando de formar parte de la mitología para ser parte de lo cotidiano, del día a día, el miedo forma parte de nuestra realidad, de nuestra cultura.

El miedo nos sujeta a estar haciendo siempre las mismas cosas, a instalarnos cómodamente en terrenos conocidos y seguros, que a la vez nos niegan la posibilidad del cambio, el aprendizaje y hasta del mismo triunfo.

En el mundo de los negocios, el miedo en realidad es muy serio porque se supone que las personas por naturaleza tenemos temores, éstos están dirigidos por nuestro ego. Tenemos miedo de no vivir de acuerdo con nuestras propias expectativas e incluso dde no vivir de acuerdo con las de los demás. Tememos no saber realmente qué queremos o lo que en realidad se supone que hacemos con nuestra vida, le tenemos miedo a las implicaciones de descubrirlo, de perder nuestro estatus, nuestra reputación, nuestro conocimiento, la actualidad de nuestras destrezas, nuestra influencia. Tenemos miedo de que nos descubran, de saber quiénes somos y en quiénes nos podemos convertir. No estamos tan seguros de ser quienes somos, de muchas cosas tenemos miedo. Visto así, nos mantenemos demasiado ocupados, tenemos cantidad de actividades por hacer para mantener nuestros temores a raya. Nuestros organizadores personales nos dan sombra, de ahí que tengamos miedo de perderlos, en nuestra cultura el miedo a equivocarnos parece estar directamente asociado con el miedo a perder, a que vean en el que comete el error al ser incapaz, que pierde estatus y credibilidad.

¿Cómo se aplica la cultura del miedo en el momento de tomar la decisión de crear, de conocer y de desarrollar empresa?

Solución

Una de las condiciones esenciales del liderazgo es el coraje, entendido como la capacidad de gerenciar los miedos que siempre están presentes en los momentos en que debemos tomar decisiones trascendentales en nuestra vida, como en el caso de decidirnos a ser empresarios Frente a la situación problema anterior se pueden vislumbrar varias alternativas que nos invitan a generar soluciones de acuerdo con las necesidades que cada uno tiene como persona, como emprendedor. A continuación presentamos algunas alternativas y actitudes que ayudarán al emprendedor a enfrentarse a una situación determinada. El miedo es natural e inevitable, de manera que simplemente hay que reconocerlo y empujarlo. ¡Afróntelo, no se deje paralizar! tenga coraje.

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Recuerde que su poder personal proviene de su interior, por tanto, ¡crea en usted mismo!
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Asuma la responsabilidad por lo que hace o deja de hacer, evite culpar a los demás o al mundo.
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Piense positivamente. Salga de su estado primitivo y piense, decida y actúe por su cuenta
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Tome "decisiones sin pérdida", aquellas que le permitan aprender, incluso de los errores.
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Trabaje en todos los aspectos de su vida: el miedo en el lugar de trabajo también tiene impactos en el mundo fuera de él.
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No se resista a la realidad, déjela proceder, aquello contra lo que usted se resiste, persiste.
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Dé lo que usted quiere: Si quiere confianza, confíe en los demás, si quiere reconocimientos, reconozca a los otros.

Movilidad en el interior y en el exterior

Vale la pena ahora, detenernos un momento para indagar sobre otro elemento que ha caracterizado el estilo de vida de los estudiantes en las diferentes instituciones: es el tema del aprendizaje de una cultura que carece de elementos que le permitan a nuestros estudiantes asumir el tema de la “movilidad”, tanto en el ámbito interno como externo, como oportunidad de proyección.

Nuestro país debe desarrollarse con la premisa de la “Cultura de la Movilidad”. El estudiante se forma y espera tener un lugar de trabajo lo más cercano posible a su entorno, la idea de desplazarse le asusta y más que asumirla como opción, la mira como un fracaso, “el que se tiene que ir” porque no encuentra posibilidades en su medio.

El estudiante prefiere perder una oportunidad en un lugar distinto a su ciudad, a su país y prefiere seguir esperando lo que posiblemente no llegará. Esta carencia alrededor del tema de la movilidad ha generado desbalances en la medida en que las personas se forman en las grandes ciudades y pretenden quedarse allí, aunque las necesidades y las oportunidades se encuentren en otro lugar.

La movilidad no sólo es física, es también mental, en este sentido se debe desarrollar la capacidad de asumir y enfrentar el cambio para mantenerse vigente en los entornos competitivos.

Todos los Jóvenes deben conocer el mundo del trabajo

En el entorno actual las personas deben emprender algo o la formación tradicional no establece una diferencia valiosa para su escenario productivo. Existe en nuestro medio una cantidad de jóvenes que no tienen idea de que afuera hay un mundo para el trabajo. Dentro de las razones que se consideran fundamentales para sustentar esta afirmación encontramos:

Muchos de los jóvenes no tienen oportunidad de incursionar en el sistema educativo y si la tienen no se les informa sobre la realidad laboral que existe afuera. Las necesidades del mercado, el “mundo” con el que allí se encontrarán, pareciera entonces una realidad ajena, desarticulada.

Muchos jóvenes carecen de la oportunidad de hacer parte del sistema educativo. Además, la realidad laboral es tan distante de ellos que no la asumen como una realidad y mucho menos como una opción de vida. Es el caso de muchos jóvenes que por su condición económica y social parecen estar excluidos del sistema productivo, donde sus únicas opciones de sobrevivencia se limitan a la forma inmediata de “ganarse la vida” a través de formas ilegales y violentas que repercuten directamente en un daño individual y social.

Reflexionando sobre una historia de vida

raíz de la problemática social que se ha estado viviendo en el país, especialmente en las zonas más marginadas, uno de los canales nacionales entrevistó a un joven de 15 años que estaba unido a uno de los actores del conflicto armado, a quien preguntó:

¿Por qué tú a los 15 años haces parte del conflicto armado?, a lo que el joven respondió: "Yo desde los doce años y por el entorno que me ha rodeado supe que ‘no tenía esperanza' de tener un empleo y mucho menos de poder ingresar a una institución para estudiar".

La cátedra que ha implementado el SENA es una esperanza, hoy tú tienes la oportunidad de ser parte de ella y de brindar a jóvenes como el de nuestro relato, la posibilidad de que tengan siempre la esperanza de tener un empleo en la empresa que a partir de ahora está construyendo.

¿Consideras que la formación recibida hasta el momento te acerca a la realidad laboral o te sientes distante de ella?

¿Cómo piensas que el sistema educativo puede ayudar a acercarlo al mundo del trabajo?

¿Cuál es su papel en la construcción de las esperanzas y las realidades en la nueva generación de empleo?